11月21日，第六届中国教育创新成果公益博览会闭幕式上举行了SERVE奖颁奖典礼，正式揭晓SERVE奖获奖成果名单。根据名单，《成就“活教师”：陈鹤琴活教育思想引领下幼儿园青年教师成长的创新实践》《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》《非物质文化遗产在学校教育中的传承研究》等20项成果获评SERVE奖获奖成果，25项成果获得SERVE奖提名成果。

作为教博会代表性奖项，SERVE奖成果评选已连续开展5届。2015年，首届教博会创新提出“优秀教育创新成果的SERVE模型”，明确一个优秀的教育创新成果应包含解决方案（Solution）、实践案例（Example）、标准规则（Rule）、价值理念（Value）、教育问题（Education）5个核心要素，如今已成为教育创新成果的评价标准体系。

本届SERVE奖经专家三轮评审，最终评选出20个SERVE奖获奖成果。记者梳理发现，获奖成果指向新课程改革、教育质量评价、教育治理现代化、教师队伍建设、教育优质均衡多个教育领域，覆盖了学龄前、小初高基础教育全学段，为教育现实难题提出了切实可用的解决方案。

聚焦新课程改革热点话题

不断深化课程改革，探索新时代校本教研的理念、途径与方法，是提升教研工作质效、提高教育教学质量、促进区域教育发展的重要举措。获奖名单中，半数以上创新成果聚焦于新课程改革这一热点话题，总结优化教学新路径、探索教学方法创新。

其中，《小初高思政课一体化“四段三维一式”教学改革探索与实践》为解决中小学思政课存在效率低，一体化落地难、推广难，影响思政课整体育人功能的充分发挥等问题，创建了以立德树人为原点、主题教学为高度、教师成长为长度、区域联动为宽度的一体化立体实施模式，提高思政课的教学效果。

《四有体育课堂：发展学科核心素养的行动路径》针对体育教学中不同程度存在的“运动负荷不足，技能掌握不牢，竞赛活动偏少，练习兴趣不高”等问题，提出一节体育课要“有追求实效的体能发展；有因材施教的技能学习；有灵活多样的竞赛”，改进体育课堂教学，激发运动兴趣，促发有深度的体育学习。

此外，还有多个成果针对做数学、地理教学改革、高中舞蹈课程、创客教育等进行深入研究实践。

关注薄弱地区教育水平提升

公平而有质量的教育是教育强国的内在要求和重要支撑，教育优质均衡发展要求提升薄弱地区、薄弱学校的教育水平，促进教育资源均衡共享。此次颁发的SERVE奖，也展现了教育人扎根乡村推进教育实验的坚守，助推西藏基础教育高质量发展的执着。

一所农村小学，40年教育实验。《大情怀育人：扎根乡村40年的行知教育实验》：构建了“爱满天下”的大情怀育人体系，开辟了“生活即教育”的行知教育实验道路，形成了“教学做合一”的课程与教学范式，搭建了“社会即学校”的协同育人平台，让陶行知教育思想绽放新光彩。

《“西藏教学改革支持活动”助推西藏基础教育高质量发展的实践探索》来自一个由西南大学以及相关教科研机构、优质中小学组建的团队，他们20余次进藏，足迹遍布6个地市，构建了“一线三点，多面推进”的西藏基础教育质量提升专业支持系统；搭建覆盖全西藏的“教学研一体化”教育信息化平台；探索“四位一体，多方联动”的协同教育援藏模式，有力助推了西藏基础教育高质量发展。

建立教师队伍建设新机制

教师是立教之本、兴教之源，建设高素质、专业化、创新型的教师队伍，能够成为促进教学质量提高、教育事业可持续发展的有力保障。获奖成果中，教师队伍建设这一主题备受关注。

如何支持幼儿园青年教师专业成长？南京市鹤琴幼儿园研发团队提出了《成就“活教师”：陈鹤琴活教育思想引领下幼儿园青年教师成长的创新实践》。该幼儿园以和爱的性情、创造的实践、研究的态度作为“活教师”的核心内涵，不断探索活的课程、活的教研、活的管理，让教师在主动创造、反思实践、内生驱动中不断成长。

《构建教师教育“双链循环”机制，培养高素质专业化创新型教师》提出，构建教师教育“双链循环”机制，通过建构内外循环机制，校内融通与校外协同，全方位提升教师教育质量。“内循环”即在即在大学内部确立“五位一体”工作体系，优化师范生培养体系，“外循环”即在大学外部探索“需求导向-资源重构-主体激活”“三轮驱动”工作体系，激发政府、大学、中小学等多个责任主体的活力。