“今天我们将学习如何使用程序语言让机器人完成基本指令。”3月14日上午，中山市东区水云轩小学五年级的信息课堂上，邱嘉南老师向同学们展示亲手制作的机器人，它除了可以劈叉外还可以翻跟头。在同学们一阵阵“哇哇”的赞叹声中，一堂生动活泼的信息课就这样开始了。

中山市“三猫”计划大中部教研联盟，是中山市信息科技学科“市级教研——区域教研联盟——区内教研共同体——校本教研”四级教研体系中的重要一环，是由11个镇街上百名老师自发组建起来的联盟，以编程教育和创客教育为主要研究方向。邱嘉南是联盟核心开发团队中的一员，“我们核心团队目前有7名，他们是来自不同学校的信息科老师，我们希望能在原有设备和资源基础上，开发出更多开源软硬件资源和共享课程，让更多学校都能用创客、物联网和人工智能设备‘上得起’人工智能课。”“三猫”发起人兼管理者、东区水云轩小学主任吴锦开表示。

“小机器人最贵的物料成本就是3D打印外壳。”吴锦开说，作为“三猫”的发起人，他的初衷是希望通过老师力量，降低信息科技智能化课程的门槛，让更多的孩子接触到前沿科技知识。“很多学校由于经费有限，无法购买昂贵的机器人教学套件，我们希望通过DIY、旧物利用、开源共享等方式，利用一些相对平价或者创客课程剩余的物料，制作出功能齐全的机器人，供学生们学习和实践。

从春晚舞台到中山的小学机器人小课堂，机器人正成为教育改革的重要载体。这场由“人机共教”引发的教育革命，不仅重塑着学习方式，更在孩子心中播下通向未来的种子。