12月23日，“景山幼教模式”分享会暨家校社协同育人共建活动在珠海市香洲区景山幼儿园举行。珠海作家耿立谈道：“通过文艺与教育的跨界融合，推动教育理念创新，进一步深化家校社协同育人理念，期待这一模式有更好发展。”（《珠海特区报》12月24日03版）

本次分享会最大的亮点在于“文学与幼教”的深度结合。景山幼儿园创立“景山幼教模式”，强调家庭、学校与社会三方协同合作，为幼儿的全面发展提供支持。这种多元融合的教育模式，特别适合当代教育多样化发展的需求。广东省作家协会会员、幼师毛岸琴展示了文学融入幼儿生活的实际成果。作为“幼教作家”，她希望能够让文学成为幼儿成长中的一部分。这种长期实践中的创新精神，既是对“文艺跨界融合”的最佳诠释，也是幼教改革的重要启示。

将文学引入幼教领域，是对传统教育模式的大胆创新。众所周知，幼儿阶段是人生中最重要的启蒙时期。在此时期，儿童的认知能力、情感体验和价值观逐渐形成，而文学正是一种可以全面滋养这些能力的媒介。

首先，文学对幼儿心灵的滋养至关重要。儿童文学以其生动的叙事、丰富的想象力和感人至深的情感表达，为孩子们打开了一个充满美好与希望的世界。通过故事，孩子们能够更好地理解他人、感受生活，甚至形成初步的道德判断。这种从情感到认知的双重培养，正是“景山幼教模式”中不可忽视的亮点。

其次，文学提升幼师的素养与创新能力。通过文学创作与教学的结合，成功实现了教育内容的趣味性与深度并存。在幼儿教育中，幼儿教师是知识的传递者，更是孩子世界观和价值观的塑造者。如果教师自身具备深厚的文学素养，就能更灵活地利用文学资源，将复杂的道理化为生动易懂的故事，激发孩子的好奇心与求知欲。

再次，“家校社协同育人”的理念为文学融入幼教提供了强有力的支持。孩子的成长环境并不局限于学校，家庭陪伴与社会资源也同样重要。“景山幼教模式”通过整合家庭、学校和社会三方力量，营造了一个文学浸润的氛围，为孩子们提供了更多体验文学之美的机会。本次活动中签署家校社协同育人共建“诗意童话”协议书，为幼儿园后续引入更多文学资源提供了保障。