第六届中国教育创新成果公益博览会19日集中举行多场基础教育评价改革分论坛。分论坛上，香港理工大学教授祝新华，澳门大学教育学院副教授薛宝嫦，香港考试及评核局考试、评核及研究总监席小明，分别结合语文写作的任务设计、科学科目的学业质量监察、新科技在考试命题和评分中的应用，畅谈了港澳教育界的研究成果。观点的碰撞给与会专家和教育行业从业者新的启发。

祝新华在发言中指出，以语文写作为例，考试应该更重视应用场景真实性的能力评估，也就是说语文写作能力能否迁移到真实的工作和生活场景。他为此举例，以往人们获取信息一般通过出版社的书籍，这些信息一般经过了严格的审校。而在当下的社会环境中，互联网信息的发布往往是真假夹杂、良莠不齐的。学生能否在语文写作的学习中，掌握筛选信息、判断再整合信息的能力，他认为是在语文写作的任务设计中必须关注到的。在发言中，他特别提到“多模态”，就是指当下信息的获取途径不一定是呈现在纸面，可能是以音频、视频的形式。在教育评价中也应结合现状提供更有效、公平、真实等体系。

薛宝嫦则结合澳门一所中学开展科学课程学业质量监察系统的成果经验，强调系统的建立是推动教学。题库数量不是最重要的，最重要的是题目质量。“事实上，你怎样去评学生，倒过来老师也必须要去改进教学，从而推动教学质量改变。”

能否在考试中引入当下兴起的AI等新技术?席小明介绍，新技术在测评的每一个场景都已开始探索应用，其中就包括出题、远程监考、自动评分、自动评估反馈等。但是目前自动生成考试材料的准确性瓶颈依旧没能突破，即使是辅助人工审核，对学生能力的考察评价也通常会是片面的、不准确的。“在日常交际中，学生已经开始使用这些新科技带来的辅助工具，为什么我们的测评不能把这些工具融合在我们的这个测评里面呢?”席小明抛出的问题引发了在场教育工作者们的深思。她提出，或许可以尝试让学生应用这些新兴的编辑性的工具和生成性的工具，对他们的写作等能力进行动态评估。“让学生不用工具先写，然后再使用这些工具写，这样的话可以理解这个学生他现有的水平和他未来发展的潜力。”同时她还表示，技术大突破未来还会发生，且一定会发生，一定会让教育工作者猝不及防。“我们的这个理论框架和教育的行为准则不能老是落在后面。”