【袁卫，珠海市博爱幼儿园教学主任、美术老师，主要负责幼儿园的文化建设、大型环创的策划和组织协调、美术教学工作。博爱幼儿园的环境布置无不融入了孩子们的美术创作，袁卫在有限的美术课堂中，用画笔带领孩子们探索未知的世界。】

走进博爱幼儿园，随处可见孩子们的美术创作。幼儿园正中央摆放的“BOAI”标志建筑物上的手绘涂鸦是由孩子们创作、老师们誊抄的；走廊的吊顶上挂着一把把满满涂鸦的透明伞，走廊的玻璃护栏上画着五颜六色的手绘；来到楼梯间，五彩斑斓的贝壳风铃、画着可爱小人的楼梯扶手，都充满了浓浓的童趣色彩。美术课室更是孩子们的创作天堂，架子鼓、吉他、喝完饮料的玻璃瓶、各种形状的木头块、塑料管，都是经孩子们的“巧手”加工过的物件。

这些创作物件，很多都是袁卫“捡”回来的。台风吹落的树干、工地剩下的木块、废弃的乐器、积木……这些“废品”到了袁卫的手里，都变成了“宝贝”。袁卫将“宝贝”给孩子们，让孩子们天马行空的创作有了“用武之地”。在袁卫看来，绘画的材料不一定是纸，可以是任何物件。这些艺术作品可以作为一种记录载体，将孩子幼儿时期天真烂漫的时光镌刻下来。

“孩子们的创作并不是毫无章法的‘乱画一气’，仔细端详孩子们的作品发现，不少作品虽笔画稚嫩，但画作透露出的信息却十分清晰。”袁卫说这也是他秉承的教学理念，“创造力来源于知识储备。”

在袁卫的课堂，他会向孩子们提出问题，引导孩子们进行思考并主动寻求解决问题的办法。有一次，袁卫问道：“下雨天没带伞怎么办呀？”在孩子们七嘴八舌的讨论后，当天，孩子们的绘画作品中出现了抱着头在雨里奔跑的人、拿书包挡雨的人、在屋檐下躲雨的人等。

袁卫还十分擅长给孩子们“制造麻烦”。例如，有时他会故意为孩子们选择与绘画材料不相符的绘画工具，给孩子们设置障碍。当孩子们遇到“麻烦”时，就会思考“为何不行”“怎样才行”，在经验中学会判断可行性并寻求适合的绘画材料与工具，逐渐有了独立思考的意识。

袁卫倡导“不言教令，顺其自然”的儿童美术教育观。袁卫1996年参加工作后，受姐夫影响，一直从事儿童美术教育教学工作，是广东省南粤优秀教师、香洲区第二届学前教育工作室主持人，编写了由高等教育出版社出版的教育专著《幼儿美术教育与活动指导》、发表《试论儿童绘画的心理意义和价值》等论文，还曾担任过广东省幼儿成长课程《美术》的副主编工作。袁卫认为，对于3-6岁的孩子来说，学习绘画是孩子们认识绘画材料、学习工具使用方法、培养自主思考能力的过程。因此，袁卫的美术课堂不止交流绘画，更是通过美术的载体，培养孩子们发现问题、解决问题的能力。

平日里，袁卫会小心翼翼地将孩子们的作品认真收集起来，用来装饰孩子们的生活、学习空间。“当孩子们看到自己的画作成为幼儿园的一部分时，会更有归属感和主人翁意识，有助于孩子们的成长。”袁卫说。

对艺术的创新、对儿童的理解、对教育的坚守……从教26年来，袁卫一直用自己的方式为孩子们打造一个艺术与爱的童年城堡。如今，除了美术教学外，袁卫将更多精力集中在年轻美术教师的培养上。“希望更多年轻的美术教师能够认识儿童学习美术的特点和规律，真正关注孩子所需，通过画笔为孩子们描摹未来。”袁卫说。