“大家好！我竞选的职位是‘公安局’局长，我特别崇拜警察叔叔，我将为我们‘社区’的平安努力工作……”“我竞选的职位是‘财政局’干部，帮助大家管理好钱，努力为‘社区’理好财……”

日前，一场有趣的“社区部门”岗位竞选在珠海汇华四季小学四（1）班举行，同学们纷纷走上讲台，为自己心仪的岗位作竞选演讲。这是该校打造“幸福教室”，助推学生素养发展的一个镜头。

汇华四季小学校长张浩认为，面对如今转型的社会，我们需要思考究竟要培养怎样的人才，一个人的核心竞争力不仅体现在分数和考试成绩上。

张浩介绍，为此，该校以获得“第四届全国教育改革创新典型案例”大奖的《“幸福教室”学生素养发展体系》为办学理念，以幸福核心素养提升为目标，全面实施融合课程、自主管理课程、学习力课程、生活品质课程、游学实践课程……从小培养和发展学生的核心素养，让孩子“成长为传递幸福的自己”。

当前，学科教学各自为阵，难以整合运用。针对这些弊端，“幸福教室”尝试“全学科融合课程”，在“爱生活、爱自然、爱成长、爱国家”4个主题下，内容覆盖小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、心理、电脑、书法、戏剧等11门学科课程，不同学科从不同角度切入开展主题式融合学习。

为此，该校编写了配套的全学科融合实践读本，“幸福教室”将社会当教材，把世界当教室，分为36个主题实践活动，与各学科知识、学习情景对接。如依托“班级社区式自主管理”，培养学生的公民自律、身心平衡、人际交往、团队合作等素养。学校和班级成为一个模拟的“小社区”，学生模拟为社区的公民。社区中没有班干部，有的是各个职能部门的职位。

“幸福教室”还研发了《学生基础学习力培养体系及评价方案》。每门学科都需要学生提前自主学习，完成配套学本的学习任务，带着思考进入教室。课堂上，学生进行讨论、辩论、演讲、互问互答、合作展示、当小老师等多项合作完成学习任务。